华彦玮
海促会浦江学术研究员
海促会文创专委会副秘书长
说到女强人，朋友们大概会想到谁呢？我国的董明珠董小姐还是德国的默克尔？那如果是几百年前的国内和国外，你又会想起谁呢？比较了英国的伊丽莎白一世和中国的慈禧太后。两位都是单身主政国家40余年的超级女强人。
伊丽莎白一世统治英格兰近半世纪，使其成为欧洲最强大的国家之一。英格兰文化也在此期间达到了一个顶峰，涌现出了诸如莎士比亚、弗朗西斯·培根这样的大师与杰作。同时英国提升了航海能力，并开始确立在北美的殖民地。伊丽莎白一世统治时期，在英国历史上被称为“黄金时代”。
慈禧太后在危难时刻接盘大清国，她手下的大臣，有曾国藩、左宗棠、李鸿章、张之洞、袁世凯……这些人每一个如果出现在汉末、唐末、宋末、明末，都可以一手遮天、主导废立，但这些人在慈禧手下数十年，无人起不臣之心。慈禧用一生的手腕与智慧，维持国家的封闭与思想的禁锢。
是什么让慈禧成为了慈禧太后？伊丽莎白成为了伊丽莎白女王？我们不去评判外部因素，让我们看看她们的成长路径，不难发现一些端倪。
伊丽莎白三岁时，她的母亲因叛逆罪被处死。她童年的教师，是英国文艺复兴时期著名人文主义者罗杰阿斯卡姆，她受到古典、历史、数学、诗歌和语言的教育。伊丽莎白懂六国语言，她的精神资源中有亚里士多德、凯撒、哥伦布。
慈禧出生贫寒。12岁时，被卖给潞安府知府惠征为婢，改名“玉兰”，并在其府专设书房获精心培养。她的精神资源，是《资治通鉴》，以及戏剧比如《挑滑车》、《四郎探母》等等。咸丰二年（ 1852年），以叶赫那拉惠征之女的身份，应选入宫，平步青云，直至皇太后。
童年时期精神资源的不同,导致后来这两位女强人命运的截然不同。
底层的精神资源如同源代码，会形成一个人的精神结构。精神结构如同一个人的操作系统，会主导一个人一生的好恶感与羞耻心，他的愿望、梦想与恐惧，从而影响后来所有的决定。可以说，孩子的精神资源和精神结构，决定了孩子一生的走向。家庭与家教，给了一个孩子影响他一生的做事习惯与精神资源。
今天，我希望通过读科普书籍，以五个方面，和朋友们聊一聊如何帮助孩子构建精神资源。
比如，书上说吃刨冰会凉快，是因为刨冰在肚子里化成水的时候，会吸走我们身上的热量，我们就感到凉快了。针对这个问题，你可以问孩子：
1、冰化成水，真的会吸热吗？
2、书上说会吸热，我怎么才能观察到吸热这件事？
实际上，科学家一开始往往提出过很多种解释，只不过他们比较来比较去认定某个解释最好，最能解释手头这个现象。
你可以问孩子：
1、书上给出的解释，是唯一的吗？有可能有其它解释吗？
2、吃了刨冰，人就觉得凉快了，只是因为冰化成水吸热吗？
3、会不会是因为刨冰里有红豆，红豆有让人心情镇定的功效呢？
4、会不会心理作用，我们觉得自己在吃一个能消暑的东西，就觉得凉快了呢？
5、是不是刨冰的祛暑作用是各种因素的效果夹杂在一起的呢？
孩子阅读的科普书，往往涵盖大量的科学知识。这些科学知识一般是属于几个共同的主题。没有引导的情况下，孩子们可能很难将不同的科学知识联系起来。
家长们可以有意识地引导孩子回想和当下读过的内容相关的知识，帮助孩子形成知识之间的联系，逐渐构建知识体系。
你可以问孩子：
1、这个知识，和你看过的其他那些是有关系的？
2、是不是还看过其它祛暑的办法？比如，吹空调、扇扇子？
3、这些办法和吃刨冰相比，哪个办法比较好？这些办法祛暑的原理一样吗？
科学不止于获得对一个问题满意的答案。获得了问题的答案，接下来就是要提出新问题，更深入地探索这个问题。
科学家经常这样问题自己：这是目前问题的答案，那么下一个问题是什么？你可以问孩子：
关于这个问题，还有什么是我不知道的？我还想知道什么？比如，针对吃刨冰这个问题，你可以问：
1、一大盘刨冰要吃好久，吃多少（多长时间）时我们觉得最凉快？吃到一半时还是全部吃完时？如果吸热，那冰自己的温度会升高喽?
2、冰化成水吸热，所以水结成冰放热吗？
大多数家长不希望自己的孩子以后成为只有想法，不敢也不会表达的人！向别人解释自己学过的东西，不但能够巩固自己的理解，更重要的是，在解释的过程中可能发现自己还不能说通的地方，帮助自己找出知识上的不足。
我们用上面五种方法问孩子一些问题，终极目的是希望他们能够在看书时能够自主提出这些问题，构建他们的底层的精神资源库，进而形成良好的精神结构。尝试一下任何一个办法，你会有惊喜的。
（声明：本文仅代表讲师观点。）